5月2日晚上七点，机械与电气工程学部15级机械设计制造及其自动化专业在教学楼5104召开“理解·推进个性化教育”专题晚点评。文华学院常务副校长刘太林、机械与电气工程学部副主任张新建、党总支副书记金刚、学工办主任易诗娇参加了本次晚点评，本次系会由辅导员何静主持。
    何静老师首先根据学校实施个性化教育以来，机电学部所做的努力以及取得的优异成果进行总结，同时建议同学“立长志而非常立志”，为自己树立一个终生奋斗的人生目标，才能够有拼搏的动力，坚持的毅力和成功的实力。
   随后，学生代表李海若和徐耀辉分别针对个性化教育谈谈个人的理解。李海若表示十分感谢学校提供学习和发展兴趣的机会。在个性化教育中，学生有更多的机会了解自己的缺陷、找到自己的兴趣，发展并融入到生活中，同时个性化教育让学生能认识自己，知道自己想成为怎样的人，规划未来，培养兴趣，并为之奋斗。徐耀辉认为，个性化教育重在发展自身的潜能，提升社会实践能力，而非人云亦云，随波逐流。
   接下来，学部副主任张新建分享自己对“个性化教育”的理解并简要介绍了机电学部在“个性化教育”中所取得的成绩。机电学部以守住根本，不断创新为理念，尊重每一位同学，围绕教师的“教”与学生的“学”，大力推进以学生为中心的改革，强专业，重实践，个性化。在人才培养方面，实施分类培养，给每个同学创设发展空间形成发展，为学术型学生设置考研提高类课程，为能力型学生提供创业实践机会，为潜力型学生设置个性化课表和个性化课程的学部教育特色。此外，学部还开办项目式教学模式，把学生所要掌握的知识以及各种要点和动手能集中在一个或多个项目中；为学生创造创新创业空间，成立创新工作室、互联网＋创业工作室、学生创业服务室；制度创新，新进教师轮岗制度，中青年教师轮岗制度，促进教师与学生间的交流。
   最后常务副校长刘太林从“理解”、“推进”两个方面讲解“个性化教育”。所谓“个性”就是共性+特性，“化”是深度与程度。应试教育根深蒂固，影响太大，出现问题，所以文华学院提出个性化教育，就是要改变应试教育千人一面的旧教学模式，以学生为中心，抓住“潜能、立志、空间”三个关键点，帮助学生“立志”，激发学生的优势“潜能”，为学生发展提供发展“空间”，给每一个学生适合自身发展的教育，让每个学生都能健康的成长和发展。刘校长强调，“潜能”是遗传的，“立志”是人的主观能动性的集中体现，“立志”首先要认识自己，然后再进行自我设计、改造；人是自然的人、是社会的人、是有思想的人，如何将自己优势潜能发挥出来，主观能动性很重要，加强学生的自我教育很重要，没有自我教育就没有教育。推进个性化教育需要思考两个问题，一是教育与人的发展问题、二是教育与社会的发展问题。接下来刘校长围绕一个中心、三个关键、五个注重的个性化教育体系，为学生进行了深入浅出的解读，其中特别强调了要注重教学实践环节，促进学生的自我发展和创新精神、实践能力的提高；最后刘校长特别强调立志是一种内生动力、长久支撑的力量，每个人都有自己的长处和短处，我们应了解个人生命成长史，认识自己，发掘自己的优势潜能，才能事半功倍；人和人的差别在8小时之外，不在课堂内而在课堂外。每个人应发挥主观能动性，找到自由发展的空间。
   在提问环节，齐克勤同学向常务副校长刘太林请教如何怎样发现自己的潜能，并把潜能转化为自己实在的能力。常务副校长刘太林表示我们没有一个特定的认识方式，但我们可以回顾自己的生命史，认为自己在什么方面有天赋；在实践中发现，通过课堂及课外活动，与他人比较自己的优势。最重要的是要发挥自己的主观能动性，相信自己、坚持不懈的努力是我们发现自己潜能的保障。
    本次晚点评让同学们充分了解“个性化教育”的基本内容，激发同学在今后生活中不断寻找和发展自己的兴趣爱好，树立远大的志向，并为此坚持不懈地努力。